Spirit Perbaikan 1 %

(Belajar, Berbenah, Bertumbuh, Berdampak)

Oleh: Dr. Mochamad Taufik, M.Pd.

Alhamdulillāh, Juli 2026 menjadi bulan pertama dimulainya layanan pendidikan Tahun Ajaran 2026–2027. Semoga seluruh rangkaian Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah (MPLS), Program Maju Pesat, Basic Leader Camp, serta seluruh aktivitas pendidikan berjalan dengan lancar, penuh keberkahan, dan menghasilkan generasi yang berilmu, berakhlak mulia, serta siap menghadapi tantangan zaman.

Terima kasih kepada seluruh pimpinan sekolah, guru, tenaga kependidikan, seluruh departemen, dan semua tim yang telah mempersiapkan awal tahun pelajaran ini dengan penuh dedikasi. Kesungguhan yang dilakukan hari ini bukan sekadar memulai kalender akademik, tetapi sedang menanam benih peradaban yang kelak akan dipanen oleh generasi mendatang.

Namun, pengalaman menunjukkan bahwa sekolah yang hebat tidak lahir karena satu program yang spektakuler. Ia dibangun oleh kebiasaan-kebiasaan kecil yang dilakukan secara konsisten setiap hari. Karena itulah semangat perbaikan 1% setiap hari menjadi sangat penting. 

Dalam dunia manajemen mutu, prinsip ini dikenal sebagai continuous improvement, yaitu budaya memperbaiki proses secara berkelanjutan. James Clear dalam Atomic Habits menjelaskan bahwa peningkatan kecil yang dilakukan secara konsisten akan menghasilkan perubahan yang luar biasa dalam jangka panjang. Perubahan besar sesungguhnya merupakan akumulasi dari ribuan langkah kecil yang tidak pernah berhenti.

Konsep tersebut sesungguhnya telah lama dipraktikkan dalam dunia industri Jepang melalui teori Kaizen yang diperkenalkan oleh Masaaki Imai. Kaizen mengajarkan bahwa organisasi yang unggul bukanlah organisasi yang sesekali melakukan lompatan besar, melainkan organisasi yang membangun budaya memperbaiki proses sedikit demi sedikit setiap hari dengan melibatkan seluruh anggota organisasi. 

Setiap guru, tenaga kependidikan, pimpinan, bahkan peserta didik memiliki tanggung jawab untuk terus mengevaluasi, memperbaiki, dan meningkatkan kualitas dirinya. Budaya inilah yang melahirkan sekolah pembelajar (learning organization) yang adaptif terhadap perubahan zaman.

Filosofi tersebut selaras dengan pemikiran Ki Hajar Dewantara yang menegaskan bahwa pendidikan adalah proses menuntun segala potensi peserta didik agar berkembang sesuai kodrat alam dan kodrat zamannya. Menuntun berarti guru pun harus terus belajar, memperbaiki diri, dan menghadirkan pembelajaran yang relevan dengan perkembangan masyarakat. Sekolah yang unggul bukanlah sekolah yang merasa sempurna, tetapi sekolah yang memiliki kerendahan hati untuk terus belajar dan berbenah.

Pandangan serupa dikemukakan oleh Thomas Lickona. Menurutnya, karakter tidak dibentuk melalui ceramah, melainkan melalui pembiasaan, keteladanan, budaya sekolah, dan konsistensi. Sekolah yang berhasil bukan hanya menghasilkan peserta didik yang cerdas secara akademik, tetapi juga pribadi yang jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli, dan mampu memberikan manfaat bagi masyarakat.

Perspektif tersebut semakin diperkaya oleh Syed Muhammad Naquib al-Attas yang menjelaskan bahwa tujuan pendidikan Islam adalah ta’dib, yakni menanamkan adab sehingga manusia mampu menempatkan segala sesuatu pada tempatnya sesuai kehendak Allah. 

Pendidikan bukan hanya transfer ilmu, tetapi pembentukan manusia beradab. Ketika adab menjadi fondasi, ilmu akan melahirkan kebijaksanaan, kepemimpinan, dan peradaban yang bermartabat.

Senada dengan itu, Muhammad bin Alawi al-Maliki mengingatkan bahwa keberkahan ilmu bergantung pada keikhlasan, akhlak, penghormatan kepada guru, dan kesungguhan dalam mengamalkan ilmu. Ilmu yang tidak melahirkan akhlak hanya akan menjadi informasi, sedangkan ilmu yang dibingkai adab akan menjadi cahaya yang menerangi kehidupan.

Ibnu Taimiyah menegaskan bahwa setiap pekerjaan yang dilakukan dengan niat ikhlas untuk mencari ridha Allah merupakan ibadah. Mengajar, memimpin sekolah, melayani peserta didik, maupun mendidik generasi adalah amal yang bernilai tinggi apabila dilakukan secara profesional, amanah, dan penuh tanggung jawab.

Lebih jauh, Abu Hamid al-Ghazali dalam Ihya’ Ulum al-Din menjelaskan bahwa tujuan pendidikan adalah menyucikan jiwa, membentuk akhlak mulia, dan mendekatkan manusia kepada Allah Swt. Guru bukan hanya pengajar, melainkan pewaris tugas para nabi yang mendidik dengan ilmu, kasih sayang, dan keteladanan.

Nilai-nilai tersebut sesungguhnya telah lama diajarkan oleh Al-Qur’an. Allah Swt. berfirman:

إِنَّ اللَّهَ لَا يُغَيِّرُ مَا بِقَوْمٍ حَتَّىٰ يُغَيِّرُوا مَا بِأَنْفُسِهِمْ

“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum hingga mereka mengubah apa yang ada pada diri mereka sendiri.” (QS. Ar-Ra’d [13]: 11).

Ayat ini merupakan fondasi perubahan dalam Islam. Ibnu Katsir menjelaskan bahwa Allah tidak akan mengubah nikmat suatu kaum hingga mereka sendiri mengubah keimanan, akhlak, dan amal mereka. Perubahan besar selalu diawali oleh perubahan diri.

Al-Qurthubi menerangkan bahwa ayat tersebut merupakan sunnatullah dalam kehidupan sosial. Kemajuan tidak datang secara kebetulan, melainkan melalui ikhtiar, kerja keras, evaluasi, dan kesungguhan. Budaya refleksi dan perbaikan terus-menerus merupakan bagian dari ajaran Islam.

Menurut Wahbah az-Zuhaili dalam Tafsir al-Munir, perubahan dimulai dari perubahan pola pikir, karakter, perilaku, dan etos kerja. Doa harus disertai ikhtiar yang sungguh-sungguh. Dalam dunia pendidikan, hal ini diwujudkan melalui profesionalisme guru, disiplin, amanah, dan budaya mutu.

Sementara itu, M. Quraish Shihab menjelaskan bahwa perubahan menurut Al-Qur’an dimulai dari perubahan kesadaran dan cara berpikir. Ketika pola pikir berubah menjadi lebih positif, bertanggung jawab, dan berorientasi pada kemaslahatan, perubahan sosial akan mengikuti.

Allah Swt. juga berfirman:

وَقُلِ اعْمَلُوا فَسَيَرَى اللَّهُ عَمَلَكُمْ وَرَسُولُهُ وَالْمُؤْمِنُونَ

“Dan katakanlah: Bekerjalah kamu, maka Allah akan melihat pekerjaanmu, begitu pula Rasul-Nya dan orang-orang mukmin.” (QS. At-Taubah [9]: 105).

Menurut Fakhruddin ar-Razi, ayat ini mendorong setiap muslim untuk bekerja secara profesional dan bertanggung jawab karena setiap amal akan dipertanggungjawabkan di hadapan Allah Swt.

Rasulullah ﷺ juga bersabda:

إِنَّ اللَّهَ كَتَبَ الإِحْسَانَ عَلَى كُلِّ شَيْءٍ

“Sesungguhnya Allah mewajibkan berbuat ihsan pada setiap perkara.” (HR. Muslim).

Ihsan berarti memberikan kualitas terbaik dalam setiap pekerjaan. Dalam pendidikan, ihsan tercermin pada guru yang terus belajar, pemimpin yang melayani, tenaga kependidikan yang amanah, dan seluruh warga sekolah yang bekerja dengan sepenuh hati.

Berbagai penelitian yang dipublikasikan dalam jurnal-jurnal bereputasi internasional (Scopus) maupun nasional (SINTA) menunjukkan bahwa sekolah-sekolah unggul memiliki ciri yang sama, yaitu kepemimpinan yang melayani (servant leadership), budaya kolaborasi, refleksi berkelanjutan, pengembangan profesional guru, penggunaan data dalam pengambilan keputusan, serta budaya belajar sepanjang hayat. Temuan-temuan tersebut memperkuat bahwa mutu sekolah dibangun oleh budaya, bukan sekadar program.

Karena itu, memasuki tahun ajaran baru ini, marilah kita menjaga semangat untuk terus belajar, meningkatkan kompetensi; berbenah, memperbaiki setiap kekurangan; bertumbuh, mengembangkan kapasitas diri dan lembaga; serta berdampak, menghadirkan manfaat nyata bagi peserta didik, orang tua, masyarakat, bangsa, dan umat.

Semoga setiap langkah kecil yang kita lakukan hari ini menjadi amal saleh di sisi Allah Swt. Sebab pendidikan bukan sekadar memindahkan ilmu, tetapi membangun manusia, menumbuhkan adab, membentuk karakter, dan melahirkan peradaban. Dari kebiasaan memperbaiki diri satu persen setiap hari, insya Allah akan lahir perubahan besar bagi sekolah, bagi bangsa, dan bagi masa depan Indonesia.